顾松诚恳地看着陶知行“最后就是媒体舆论。在上面这些情况下，新兴的网络媒体会抢夺话语权，原来掌握主动的大众媒体要被迫变化迎合网络的特征。社会崇拜富豪、崇拜明星，媒体渲染消费主义、娱乐八卦。大家你争我夺，希望吸引眼球。任何一个领域，最极端的事情都会被最大力度的报道。十年前，我的老师管教我，拿教鞭打我，我的父母会感激不尽；十年后，不会有教师再敢拿起教鞭。”

“学生骄纵但打不得，因为家长们就那么一个孩子，攒下的基业将来需要孩子发扬光大。家长们还觉得学校的教育模式有问题，舆论铺天盖地宣传个别极端事件。很少有人能站在教师的角度替他们想想，懂得怎么教育孩子的家长不多，肯花心思教育孩子的不多，大家把孩子丢到学校，却不想要把一个孩子教育成材有多么难。他们只会觉得打骂太粗暴，打骂是不是反映了教师的无能？在汹汹舆论面前，没有人为教师们撑腰。”

一时之间，所有人都沉默下来，被顾松所描绘的这幅图景压抑得有些心里堵得慌。

顾松喝了一口茶水“家长仍然觉得教育很重要，花重金也要把孩子往好学校、好老师那里送；但与此同时，又会抱怨种种教育的不公平。教师也是人，他们很辛苦很负责却不被理解，得到的也是畸形的尊重。收入没有其他职业高，补课这种行为更是一直被骂。高考成绩好的那些学生，几个考了师范？师范生到了工作岗位，面临那样的环境，有几个还能始终心态纯粹？”

终究还是陶知行开了口“出路呢？”

顾松摇了摇头“我不敢说什么出路，牵涉的问题太广。我只能说，至少有两点您是可以考虑做些准备的。怎么保护教师的尊严，怎么用好信息技术和互联网。两个课题，舆论宣传，更高效地利用教育资源。”