在诸多的僚属之中，他们是为数不多的可以不经通报直接去面见李守汉的人物，其余的几个，则是主管营务处的陈天华，分管内部治安保卫的执法处的包中辰，对外情报工作的统计室的牛千刀等人。

来到枫晚亭上，看到李守汉正同安天虹言谈激烈，两个人俱都是面红耳赤，想来是言辞激励争吵所致。

“吵架就好，只要是讨论问题，安老夫子就不会有什么事情。”李沛霖心中暗自思忖着。

二人同守汉见礼后少不得见面寒暄几句，而后四人重新落座。

“主公，方才所为何事，同安先生讨论如此热烈？”福伯也是揣着明白装糊涂，如果不知道为什么，他和李沛霖来此作甚？

&n心制作的淮扬风格的细点心，守汉美滋滋的喝了一口热茶，又长长的出了一口气，仿佛人间至乐莫过于此。

“主公刚才提出了一个方案，yu要将我南中地区的现有教化体系进行革新，在下觉得有些与圣人之说不符，故而与主公争论，倒叫二公见笑了。”安天虹的声音依然是清冷刚直，但是，从话语里，李沛霖听出了一丝不同。

“主公，这？”李沛霖将目光投向了守汉本人，希望从他口中得到真相。

其实也很简单，守汉提出来的，便是从明年，也就是天启六年开始，将学堂细化，按照学业程度和年龄分级。不能只是局限于让孩子们只是学会了几千个常用字，能够记账和驾船就可以了。

在原有的学堂基础上，要开设新的学堂。让学习了初级课程的大孩子们继续深造。不过，这些学堂学的可不是什么圣人之言了，“主公的意思，对冶金有兴趣，有天赋的，便去冶金坊的学堂，对枪炮有兴趣有天赋的，便去枪炮所的学堂，如此类推，直到那些对纺纱织布有兴趣的娃子，去织布场的学堂！”提到了这样的分类，安天虹便又有些进入了忘我的状态，他须发皆张疾言厉sè的大声说道：“当ri主公提出有教无类，却是至圣先师的微言大义，学生对此见识不到，这数年来，便以此鞭策自己，不论男女，不分汉家儿郎还是苗瑶子弟，一样推行教化，可是主公今ri提出的这样的教学方法，这分明是将我读书种子，当作学徒来看待！”

两个人仔细的分析着，从安天虹的描述来看，守汉提出来的方案确实是有些将读书识字的孩子变成了商家学徒的嫌疑，不由得将目光投向了守汉，看看他如何为自己的说法解释。

其实，同守汉相比，这三位毕竟短少了三四百年的见识，守汉的做法，无非是将前苏联的教育模式和国内的职业教育模式结合之后提出来的又一个山寨品而已。