小王老师为教学能力s，教学态度b或c；则分配到均衡班。

小张老师为教学能力a，教学态度a，则这种老师分配到数学补强班，争取能够迅速提高数学补强班学生的成绩。

小李老师为教学能力c，教学态度s，则这种老师分配到固基班，林平认为固基班的老师不需要太高的教学能力，毕竟固基班从基础知识开始教起，在基础知识上，能力的差异不是很大，而关键的是固基班的老师要有好的教学态度，可以让固基班的学生能够改过自新，重新热爱学习。

毕竟固基班的关键就是改变学生们的学习态度。

但不得不说在教师分配上，林平多多少少还是有些私心的，从教学能力上来看，均衡班的各科老师综合起来的教学能力是最高的，然后是补强班的个别科目教学能力是最突出的，比如主优班的三个主科老师一般都是教学能力很突出的老师，而固基班的老师教学能力综合来看最低，但是教学态度确是最好的一批。

这个分班制度和详细内容，林平带着学校的老师们整整研究了一个周，通过各方面的综合考虑，最终才实际确定下来各个班级的老师构成和学生构成以及课程安排。