在教育方面，欧洲的学校体系和澳门有着很大的差异。罗越入学的时候，就被那琳琅满目的课程和灵活的教学方式弄得晕头转向。学校里注重培养学生的综合素养和个性发展。他接触到了艺术、音乐、哲学等在澳门的学校里很少系统教授的课程。在艺术课上，他第一次拿起画笔，描绘着自己心中那模糊的澳门印象。他画中的澳门，有高楼大厦，也有中式的庙宇，虽然线条稚嫩，但却充满了对故乡的思念。音乐课堂上，他听着欧洲古典音乐的悠扬旋律，心中却总是想起在澳门街头听到的粤语歌曲的欢快节奏。

随着年龄的增长，罗越开始意识到自己身份的特殊。在欧洲的多元文化环境里，他既是一个有着东方血统的孩子，又在欧洲的文化氛围中成长。他在学校里，常常被同学们问到关于中国和澳门的问题。有些同学对遥远的东方充满了好奇，会问他是不是中国人都会功夫，澳门是不是到处都是赌场。罗越每次都会耐心地解释，告诉他们中国有着悠久的历史和灿烂的文化，澳门不仅仅只有赌场，还有丰富的美食文化和独特的历史建筑。然而，也有一些同学会带着偏见看待他，认为他是来自“落后地区”的移民。这种偏见让罗越感到愤怒和无奈，但也更加坚定了他对自己身份的认同。

罗越的家庭在欧洲的经济状况始终处于一种不稳定的状态。父亲努力工作，从事着一些基础的体力劳动。他每天早出晚归，疲惫的身影让罗越心疼。母亲则在家里操持家务，同时也做一些手工活来补贴家用。他们为了罗越的教育费用，常常要省吃俭用。罗越记得有一次，他想要参加学校组织的一次艺术展览活动，需要一笔不小的费用。他看到父母为了这笔钱发愁的样子，心中充满了愧疚。最后，父母还是咬咬牙为他凑齐了钱，告诉他要好好珍惜这个机会。