坐在前排的一般是两种人，其中一种是真的很用心，很想学习的人。

另一种是来晚了，没有地方坐的人。

两人找了居中的位置坐下，静静等待着铃声响起。

教室很宽敞，一般都是容纳两个班一起上课。

欧阳源和陈辉，还有江岑三人坐在了苏松屹和郑雨婷的后面。

尚悠和沈怡繁，以及袁桦则坐在了靠前的位置。

苏松屹和郑雨婷坐在一起，众人都已经习以为常了。

所以都很自觉，没有去做“电灯泡”。

教宪法学的老师姓秦，是个约莫五十来岁的教授，给人的感觉很和蔼。

第一节课，仪式感不可或缺，两个班的班委点完名，无一缺勤。

老师讲课水平极好，教学质量是肯定有保证的。

课堂的氛围也很好，有很多学生随身带了笔记本电脑做笔记。

在课堂上也及时给予了反馈，回答问题都很积极，而且都有自己的见解。

尽管上课之前就有过预习，但郑雨婷依然听得很用心。

笔记本上，清秀的字迹写了一行又一行。

“和高中没有什么不同嘛，认真学就好了。”

上完第一节课，郑雨婷合上钢笔，如是说道。

“还是有一点区别的，大学的课程需要你多去思考，保持主动。在高中因为升学率的原因，老师会多多管教，但大学老师不需要考虑升学率，只要学生别去天台就好。”

苏松屹一边说，一边翻看着之前从投影仪上拍摄下来的照片。

大学最怕的就是上热搜，有人一跳解千愁，不管死后洪水滔天。

但跟着遭罪的除了父母，还有辅导员和一众老师。

“学习本来就是自己主动的事，被人拽着往前，能走多远呢？”

做完笔记，郑雨婷轻轻舒了一口气。

“说得也是。”

苏松屹微微颔首。

和宪法学相比，苏松屹觉得后面学的中国法律思想史更有意思一点。

下课后，苏松屹和郑雨婷抱着书本，朝着食堂走去。

在路上一边走，一边探讨着今天课程的内容，说了很多自己的见解。

“松屹，法律思想史，表面上是思想的变迁，本质上还是生产关系和政治制度的更迭。”

郑雨婷很是认真地道。

“是啊，从奴隶制社会，到封建社会，再到近现代社会，法律一直在适应政治制度的需要。”

“这就又回到我们高中学的一个概念，经济基础决定上层建筑。”

“社会生产力发展到一定程度，必定会促进生产关系转变，进而引发一系列社会变革，催生出新的政治制度。”

“毕竟，法律是属于上层建筑的范畴。”

“说白了，不同时期法律和思想的变革，追根溯源，还是生产力对应的生产关系的变革。”

“生产力影响生产关系，生产关系影响政治制度，政治制度影响法律，法律影响思想。”

“都是环环相扣的。”

苏松屹慢悠悠地道。

“一说起法律，我总是会想起秦律和商鞅。”

“嗯，商鞅崇尚法家思想，以严刑峻法对待庶民，提倡乱世用重典。

军功授爵制让庶民也有了晋升的渠道，但让士大夫阶层的利益受损。

另外，刑不上大夫的传统也被打破。

最典型的例子就是太子犯错，商鞅挖掉了太傅公子虔的鼻子。”