当然，事先经过了专家的论证，课题立项就毫无悬念了。

课题立项后，学校有时会开展几次讨论交流活动，或者进行观摩研讨，但都是浮于表面的多、流于形式的多，老师们很少真正能在课题研究中得到理论素养或教学能力的提升。

毕竟中小学老师本身研究能力薄弱，同时由于平时工作量大，根本没有多余时间去认真学习和思考。

为了快速出成果，课题研究的时间往往只有一年或二年。

等快到了课题结题的时间，张峰就会开始收集相关资料和文字，再化费几个晚上的时间，用妙笔生花的文字，拼凑成上万字的研究报告。

与课题申报一样，学校会再去请来相应的专家进行结题论证。

大家聚集在一起对研究报告东讲西讲，提出一些意见与建议，再次拿着研究报告评审指导费走人。

张峰则再进行适当的补充和修正。

没有例外，通过专家论证过的研究报告，最终在评奖时，往往能评上一或二等奖。