梁启超先生的少年中国说浮现在林然的脑海里，于是一篇洋洋洒洒的华美篇章在万年县考场的学堂里诞生了。

林然之所以将整篇少年中国说，略加修改后跃然纸上，因为如今整个大唐的教育事业确实存在很大的缺陷。

一是，整个大唐的教育资源大部分被世家权贵把持着，也正因为如此，他们把持着绝大部分的官员位置。

这种现象当然不是李二陛下登基以来才形成的，而是从前隋传下来的。

这也是李二陛下如今最头疼的问题，急需解决的问题之一，因为即便他看不惯有些官员的做为，或者决定免去他的职位的时候。猛然发现自己竟然没有合适的人选来代替他的官职。

这不得不说是一种强烈的嘲笑和悲哀。

为此手段强横的李二陛下不得不在现实面前，无奈的退步！

二是，整个大唐的教育资源太过稀缺。相对于后世的遍地开花的中小学，不仅学校由国家统一规划，师资力量也是配置的非常合理，最主要的是幼儿园的火热开办，真正实现了教育要从娃娃开始抓起的口号和目标。

基础教育系统的完善最直接带来的后果，就是一届比一届优秀的学生。

这点在每年的高考录取分数不断上升上便可见一斑。

对比与如今的教育体系，整个大唐只有一个较为完善的国子监。

可是国子监满打满算里面只有三百名监生，再加上科举录取的有限的举人进士以上的功名，对于整个大唐来说无疑是杯水车薪。

三是，寒门根本读不起书，交不起束修，所以进不了学堂。